《滴水穿石的启示》由安徽广德太极洞的一块石头说起，从水滴石穿的现象中得到启示——“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”继而，以李时珍、爱迪生、齐白石三位名人的事例，从古今中外不同角度验证了这一启示。接着，再借助与雨水的对比，从反面进一步论证观点。最后，得出结论“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

这是一篇典型的说理性文章。即便以议论文的标准来剖析，它也“五脏俱全”，论点、论据、论证等要素一应俱全。但这并不是学生第一次学习此类文章。在四年级，他们曾学过说理性散文《说勤奋》。教学这篇文章，我以为文章的教学价值有两点：

一、准确的语词应用。文章描写太极洞奇观与介绍名人事例的文字，遣词造句极为讲究，准确地表达出了他们的特点。

二、严密的论证过程。作为说理性散文，文章由现象引发启示，再加以正反论证，最后得出结论。严密的论证方法值得细细学习。

    欣赏一处奇观

    原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

这段话描写了太极洞内“水滴石穿”的奇观。在这段文字中，读者能想见洞内的奇观。可先读文字，读出眼前所见。再解释现象，探究其成因。“接连不断”与“同一个地方”两处语词值得引导学生关注。前者指时间长久，始终如一。晴天如此，雨天如此，冬天如此，春天如此，洪灾如此，旱灾亦如此，所谓“持之以恒”。后者说目标专一，今天滴在这里，明天滴在这里，后天滴在这里，一年滴在这里，一百年滴在这里，一万年，十万年，百万年，依然滴在这里，所谓“目标专一”。

    阅读三则事例

文章概述了李时珍、爱迪生、齐白石三人的相关故事。逐一分析。

明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

这段共两句话。第一句简介李时珍，说明其志向。第二句概述其为完成《本草纲目》而付出的辛勤劳动，其中“翻山越岭”、“走遍了大半个中国”说明他经历的空间之广；“访名医，尝药草”说明其求真求实的态度；“二十几年”说明其经历的时间之长。可从两个角度来解读这句话。“目标专一”：“翻山越岭”是为了写成《本草纲目》，“访名医”“尝药草”是为了写成《本草纲目》；“持之以恒”：“二十几年的不懈努力”，无一日懈怠，正是锲而不舍的精神。这样，便发现了李时珍与太极洞的水滴在精神本质上的相通之处。

美国发明家爱迪生，没有受过正规教育，幼年就自谋生计，当小贩、报务员等。但他迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦，竟拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机等一千多项发明专利权！

这段话首句简述爱迪生的坎坷经历，从小就自谋生计，从事过各种辛苦的职业。这些背景资料的介绍，对接下来理解他“迷恋”实验，“毕生孜孜不倦”有铺垫作用。解读第二句，应打通前后文，参照阅读。想象体会其“迷恋”的行为，理解其“毕生孜孜不倦”，再由这两点出发，发现爱迪生精神上的“目标专一”、“持之以恒”。

现代著名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始终没有停止过挥毫作画。他的画室里，挂着他用以自勉的条幅：“不教一日闲过。”就是到了晚年，也仍然坚持每天作画三幅。正是因为白石老人坚持不懈地创作，他的技艺才达到炉火纯青的境界……

这段共四句话，介绍了齐白石老人数十年坚持作画的事例。在“数十年”、“始终没有停止”、“不教一日闲过”中可读出白石老人的一种品质“持之以恒”；在“坚持每天作画三幅”中也可读出老人“目标专一”。

三则事例，分别从古今中外，不同角度与太极洞的水滴相对照。他们在精神本质上是相通的——目标专一、持之以恒。

    对比一类现象

文章第四自然段将雨水与太极洞的水滴相对比，以雨水“没有专一的目标”反衬水滴“目标专一”，以雨水“不能持之以恒”反衬水滴“持之以恒”。它们造成的结果也是不同的，由此得出一个启示——“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

    学习一种表达

如果说，上述三部分的解读是基于阅读本位，那么“学习一种表达”则是基于写作本位的思考。文章严密的论证方法是学习本文时不可忽略的教学价值。梳理全文的论证思路，如下：欣赏奇观——得到启示——举例论证（正反论证）——得出结论。

作者首先从安徽广德太极洞的一处奇观说起，引出“滴水穿石”，并得出启示“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这是一句反问，意指如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。这启示，是最初的感想，是带着感性的一种认识与推测。是不是确实如此？似乎并不令人深信，似乎不足以使人认同。于是，便需要说服，需要证明，需要论证。

怎样来证明自己的观点？举些例子，是个方法。（举例子也是议论文的一种重要论证方法。）于是，作者列举了李时珍、爱迪生、齐白石的事例，从古今中外不同角度论证了“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”三个事例列举完毕，文中留一“……”，是提示我们这样的事例举不胜举。但不妨让学生再举一举，因为这正切合了作者所说“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”理解这句话，一是要理解反问句的意思，一是要理解“滴穿”与“顽石”所比喻的事项。（例证法）

见证了这许多事例，是否可接受作者的观点？倘若还没有，再举一例。当然，这次是从相反的角度来论证，以雨水“三心二意”、“半途而废”来反衬“水滴”成功的原因在于“目标专一”、“持之以恒”。这是典型的做比较的论证方法。（比较法）

经过这一番举例论证、比较论证，作者可以底气十足地得出自己的结论。一篇议论文，至此严密地论述完毕。

学习本文的表达方法，也可与四年级学习的《说勤奋》参照阅读。找出二者的相同点与不同点，对比那篇论证更全面、更严密、更有效。

学习这类表达方法，除了了解文本是如何论证的，也可适当学习运用。比如，针对某一话题，我们该如何来论证？（团结，力量大；健康第一；爱惜粮食；热爱读书……）